農(nóng)村小學(xué)生目前的行為習(xí)慣存在的問(wèn)題有：在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上課時(shí)注意力易分散，不能有效參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下；對(duì)待作業(yè)，書寫潦草、敷衍了事，抄襲作業(yè)現(xiàn)象“蔚然成風(fēng)”；在學(xué)業(yè)上遇到問(wèn)題時(shí)也因?yàn)椤懊孀印毙哂谙蚶蠋熀屯瑢W(xué)請(qǐng)教；沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等虛幻世界，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。在生活習(xí)慣上，相當(dāng)一部分孩子喜歡我行我素、自私自利，沒(méi)有班集體意識(shí)，缺乏換位思考能力；意志脆弱，不能正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折；日常生活自理能力差，課桌上到處是隨意擺放的課本，課桌下是隨意亂扔的紙屑；勞動(dòng)技能低，怕苦怕累；生活秩序混亂、沒(méi)有規(guī)律等現(xiàn)象。此外，他們?cè)谌穗H交往習(xí)慣上也存在諸多問(wèn)題，由于學(xué)生的素質(zhì)較低，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，缺乏相互理解、包容的心理，再加上有的學(xué)生性格比較沖動(dòng)，一言不合就大打出手，這都非常不利于學(xué)生的正常成長(zhǎng)。

    “良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。可見養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)，針對(duì)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成：

       一、組織學(xué)生學(xué)習(xí)制度，抓好行為訓(xùn)練。

      我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在開學(xué)的第一周就開展了以“行為習(xí)慣養(yǎng)成”為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定出班規(guī)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論等。把訓(xùn)練貫穿于學(xué)生的一日活動(dòng)之中，因?yàn)樾『⒆映３２淮竽苊靼滓恍┐蟮览恚@時(shí)若能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸體會(huì)那樣做的好處，等到他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了其中的道理。而此時(shí)，良好的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成了。

       二、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。 

       積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名班主任老師，可以有計(jì)劃地利用節(jié)假日開展教育活動(dòng)，如：“教師節(jié)”開展尊師活動(dòng)，“植樹節(jié)”開展植樹活動(dòng)，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動(dòng)，“重陽(yáng)節(jié)”孝敬老人等，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中把課本和生活實(shí)踐相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我讓學(xué)生思考在自己的生活中有哪些污染環(huán)境的行為？在班上有哪些是污染環(huán)境的行為？讓學(xué)生通過(guò)身邊的小事，自己教育自己，這樣的形式比長(zhǎng)篇大論空洞的說(shuō)教顯然效果要好。

       三、以身作則榜樣示范。

       農(nóng)村小學(xué)生的思想單純，在他們的心目中，老師是父母的化身，道德的化身，智慧的化身，老師的言行勝過(guò)他們的父母， 孩子們聽老師的話多過(guò)聽父母的話。他們會(huì)把老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)有意或無(wú)意地模仿老師的行為舉止，模仿老師的態(tài)度、品行，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生。因而， 教師首先要嚴(yán)格要求自己，態(tài)度和藹，關(guān)心和熱愛學(xué)生，做學(xué)生的表率、示范，以自己良好的道德修養(yǎng)、人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為老師是值得尊重，值得學(xué)習(xí)，值得信賴的。老師以德育德，以行導(dǎo)行，通過(guò)老師的榜樣對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。

       四、健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

    （一）建立嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度。

      少先隊(duì)大隊(duì)部在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，制定了一系列的德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制：建立值日生評(píng)分機(jī)制，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗每天早讀都到衛(wèi)生區(qū)、教室檢查學(xué)生的紅領(lǐng)巾、衣著、儀表及衛(wèi)生情況，形成每周一次的文明班級(jí)評(píng)選;建立榜樣評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)學(xué)期的一次的“文明之星”“衛(wèi)生之星”“禮貌之星”“學(xué)習(xí)之星”“閱讀之星”評(píng)選等，通過(guò)“五星”評(píng)選樹立榜樣;建立班約制度，大隊(duì)部要求每個(gè)班的班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂班規(guī)公約;此外，學(xué)校還建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)一些系列的評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范教師的行為，以達(dá)到立德樹立，為人師表，并把它納入到師德師風(fēng)評(píng)價(jià)之中。

     （二）榜樣示范，“獎(jiǎng)優(yōu)促差”。

      為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的實(shí)效性，在學(xué)生出現(xiàn)良好行為時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予學(xué)生肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，按照要求對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常教育中對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行全程監(jiān)督、定期檢查、定期通報(bào)、及時(shí)評(píng)價(jià)。采用自評(píng)、生生評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)及教師評(píng)等方式，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組等樹立榜樣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使學(xué)生提高自覺(jué)性和意志力。

       五、家校合作形成合力。

       一位教育家曾說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”可見，要教育好一個(gè)孩子，家庭與學(xué)校的配合是多么重要。我們常感到有的學(xué)生習(xí)提升較大，是因?yàn)榧彝コ蓡T身上有很多壞習(xí)慣，如有的學(xué)生家長(zhǎng)愛說(shuō)臟話罵人，孩子就潛移默化地把這個(gè)壞習(xí)慣帶到了學(xué)校，使校內(nèi)外教育不一。另外，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣也要讓家長(zhǎng)檢查、督促。所以，只有學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師配合，為了孩子能有一個(gè)好的習(xí)慣，心往一處想，勁往一處使，家校合一，才會(huì)有效果。平時(shí)，我們要利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、等靈活多樣的方式與家長(zhǎng)交流，指導(dǎo)督促家長(zhǎng)配合學(xué)校抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合一，齊抓共管。

       總之，加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育過(guò)程中一件非常重要的大事，是時(shí)代的需要，是新課程改革的需要，是教育者的宗旨，也是順乎國(guó)情、全乎民意的。“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”葉圣陶先生這句話，精辟地揭示了教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的地位和作用。學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這也正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。我相信只要我們每個(gè)教育工作者經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，用自己高尚的品德去塑造青少年美好的心靈，用潔身自好的高尚品質(zhì)潛移默化地去影響學(xué)生，小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育一定能獲得好的效果。