精細(xì)化管理是一種管理理念和管理技術(shù)，是通過規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，使組織管理各單元精確、協(xié)同和高效運(yùn)行。其主要彰顯的管理方法就是“處處有管理，事事見管理，人人都管理。”2015年9月一開園,我 就確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路,七年來，一直把“樹高品質(zhì)意識,創(chuàng)高品質(zhì)幼兒園”的精細(xì)化管理思路落實(shí)到幼兒園工作的方方面面。下面,我從三個方面就落實(shí)我園教師精細(xì)化管理工作談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>       一、基本情況

      我園地處鄠邑區(qū)的大西北，生源來自周圍的9個行政村，19名教師層次參差不齊，中專以上學(xué)歷12人，占教師總數(shù)的75%。復(fù)雜的生源和有限的教師素質(zhì)給我園的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。

       二、采取對策

    （一）班子建設(shè)精細(xì)化，凝聚形成管理合力　　

       領(lǐng)導(dǎo)班子是依法治園、優(yōu)化隊(duì)伍、深化改革、內(nèi)涵發(fā)展的決策者。應(yīng)積極倡導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)、求實(shí)創(chuàng)新,樂于奉獻(xiàn)的精神。工作注重抓落實(shí),講方法,求實(shí)效。做到關(guān)系理順、分工明確、職責(zé)到人、互助協(xié)作,提高工作效率。具體來講做到五個“要”:

　　1.園長要自強(qiáng)。俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶。"講的就是園長的帶頭作用。 而"打鐵先要硬本身"說的則是作為管理者必須努力提高自己的個人素質(zhì)，具備高尚的道德素養(yǎng)，先練好"內(nèi)功"，這樣才有可能管理好一個幼兒園。為此，作為一名轉(zhuǎn)崗的園長，2015年入職以來，我先后7次參加了省、市、區(qū)級園長任職資格培訓(xùn)并全部考核合格。平時積極參加政治、師德、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并做好筆記，利用集中學(xué)習(xí)時間、閑余時間積極學(xué)習(xí)幼教法規(guī)政策及管理理論，不斷提升個人綜合素養(yǎng)。

      2.班子要和諧。班子和諧與否,關(guān)系園所發(fā)展,團(tuán)結(jié)則有戰(zhàn)斗力、凝聚力，反之,事事難以進(jìn)步。因此，每學(xué)期開學(xué)初，我都要告誡班子成員：彼此之間既要互相理解、換位思考,又要互相配合、互助合作,使班子形成團(tuán)結(jié)和諧、能拼能勝的團(tuán)隊(duì),才能在教師中、在社會上樹立起優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象。七年來，我園的每一屆領(lǐng)導(dǎo)班子都能心往一處想、勁往一處使，做好教師密切合作的榜樣。
　　3.責(zé)任要明確。根據(jù)班子成員的性格和能力,將幼兒園工作的總體責(zé)任分解到班子成員名下,使各管理崗位的責(zé)任具體化、明確化、程序化。保教主任張寧寧老師主管園務(wù)和保教工作，保教干事劉亞寧老師主管衛(wèi)生保健和檔案整理工作，安保主任孫樂超老師主管安全和后勤工作。每當(dāng)上級有工作任務(wù)，每個人主動一對一對接相關(guān)上級領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，在“精”字上做文章,在“細(xì)”字上下功夫,增強(qiáng)了工作的主動性。
　　4.作風(fēng)要良好。我時常要求班子成員要從自身做起,嚴(yán)守職業(yè)道德。始終保持較強(qiáng)的內(nèi)聚力,通力合作,形成團(tuán)結(jié)之風(fēng);始終發(fā)揚(yáng)不服輸?shù)木?不斷超越,形成進(jìn)取之風(fēng)；始終對己嚴(yán)格要求,求真務(wù)實(shí),形成求是之風(fēng);自覺接受群眾監(jiān)督,清正廉潔，形成廉政之風(fēng)。一直以來，我園班子成員都能嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮榜樣示范作用。
　　5.工作要創(chuàng)新。我時常要求班子成員要以空杯心態(tài)，時刻不忘努力學(xué)習(xí)、善于思考、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、從園情出發(fā)，體察教師、家長的愿望和要求,創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)國家的法律法規(guī)和上級的政策決定,并根據(jù)上級教育部門的文件精神創(chuàng)造性地工作，工作成效顯著。

      (二)組建隊(duì)伍精細(xì)化，把關(guān)篩選悉心疏導(dǎo)

      教師管理是幼兒園運(yùn)行的重要機(jī)制，是幼兒園的基本管理工作。對幼兒園來說，結(jié)合實(shí)際、科學(xué)全面的教師管理是至關(guān)重要的。

      1.把好入門關(guān)，保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)。由于臨聘教師的流動性比較大，為了保證招聘到的教師政治素質(zhì)和知識素養(yǎng)合乎幼兒教師的要求，我園成立了教師招聘領(lǐng)導(dǎo)小組，制定招聘簡章在各村顯眼處張貼，有意向者來園里應(yīng)聘，由保教主任按照招聘流程進(jìn)行招聘，對經(jīng)過嚴(yán)格考察，確實(shí)符合條件的予以聘用。

       2.疏導(dǎo)好心理，幫助卸下思想包袱。沒進(jìn)幼教大門之前，包括當(dāng)初的我在內(nèi)的所有人都會覺得幼兒園工作嘛，不就是吃喝玩睡，然后放學(xué)，就是這么輕松！沒想到真正進(jìn)入崗位，才發(fā)現(xiàn)幼兒教師既是專家，又是雜家！既是處理幼兒矛盾的藝術(shù)家、心理治療家，又是知識的傳授者、幼兒的示范者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)者和學(xué)習(xí)者。所以工作伊始，好多教師各種不適應(yīng)，開始的滿腔熱血很快被現(xiàn)實(shí)的繁忙所澆滅，出現(xiàn)畏難情緒、退縮等。為了使有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熌馨蚕滦膩恚覀儾扇☆I(lǐng)導(dǎo)個別談話，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使教師逐漸克服畏難情緒，定下心來攻克難關(guān)；我們還運(yùn)用SWOT分析法，制定個人成長規(guī)劃，幫助教師全面地剖析自己，從而在工作實(shí)踐中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，停止劣勢，抓住機(jī)遇，抵御威脅。

    （三）規(guī)章制度精細(xì)化，科學(xué)人文民主管理
　　用制度管事,以情感育人是幼兒園精細(xì)化管理的重要保證。只有如此,才能使幼兒園管理形成“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”,才能促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作健康有序地向前發(fā)展。

      1.嚴(yán)格按照制度辦事。“人管人管一點(diǎn),制度管管一片”。我園依法制定了《澇店鎮(zhèn)張家幼兒園章程》、《澇店鎮(zhèn)張家幼兒園制度匯編》等,對幼兒園性質(zhì)、管理體制、德育工作、保教工作、教師、幼兒、后勤工作等做了明晰的規(guī)定,無論是一線教師還是炊事員、保安,做到人人有職責(zé),實(shí)行定職定責(zé),教職工有章可循、職責(zé)分明。　　  

       2.實(shí)行人文民主管理。在管理上,我園既注重以操作性強(qiáng)的績效考核為中心的剛性管理,又在工作中滲透以人為本的情感化管理。生活中,哪位教師病了,班子成員首先探望慰問,哪位教師有難事,班子成員第一時間解決,讓每一位教師無不感受到我園大家庭的溫暖。我園還不斷完善教代會制度,充分發(fā)揮教代會對幼兒園管理工作的監(jiān)督作用。所有涉及幼兒園的重大決策事項(xiàng)都會提交教代會行使表決權(quán)和監(jiān)督權(quán)等，教代會充分討論,提出意見或建議后再由園委會集體討論決策。
　　(四)教師培訓(xùn)精細(xì)化，全面提升隊(duì)伍素質(zhì)
　　教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一個重要組成部分。長期以來,我園始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在幼兒園整體工作重中之重的位置,堅(jiān)持落實(shí)“兩大措施”,提升教師隊(duì)伍的整體水平。
　　1.堅(jiān)持園本學(xué)習(xí)。一是通過每學(xué)期的師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動,使教師們凈化了思想、陶冶了情操、提高了素養(yǎng)。開園以來,我們始終堅(jiān)持在全園范圍內(nèi)開展“微笑服務(wù)”、“愛心教育”,要求教師對家長做到“四個一”、即一個笑臉、一個凳子、一杯水、一句暖心的話語;對孩子做到“五個愛”,即用愛的目光注視孩子,用愛的語言鼓勵孩子,用愛的細(xì)節(jié)感染孩子,用愛的管理約束孩子,用愛的胸懷包容孩子。二是圍繞“三字一畫一話”，組織教師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話等練習(xí)并形成常規(guī)。尤其是在講普通話方面，全園教師都能自覺在上班期間與同事、幼兒和家長使用普通話進(jìn)行交流，既為幼兒很好地營造普通話的學(xué)習(xí)氛圍，又錘煉了教師的基本功。
　　2.堅(jiān)持多維培訓(xùn)。一是提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會。我園采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，聘請張金英、魏源地、馬群、張珂心等6名專家在園內(nèi)外開展師德師風(fēng)、專業(yè)技能、安全衛(wèi)生、心理健康等培訓(xùn)，聆聽幼教專家的講座、領(lǐng)略名園強(qiáng)園、名師的風(fēng)采。回園后交流心得,上示范課,實(shí)現(xiàn)資源共享。七年來，參觀市上和區(qū)縣名園18所，開展園內(nèi)外培訓(xùn)200余次，參與人員2700人次。

       二是多元創(chuàng)造鍛煉平臺。首先，給骨干教師和年輕教師提供更多的鍛煉機(jī)會,如擔(dān)任班主任、教研組長、承擔(dān)公開課、參與課題研究、主持幼兒園大型活動等,使她們動力與壓力同在,不僅提高保教能力,同時提高教研能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等,在各項(xiàng)活動中得到全方位的鍛煉。其次，園本培訓(xùn)堅(jiān)持全員參與。本著全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的原則，我園每兩周一次的園本培訓(xùn)除由領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)主管工作對教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外，其余培訓(xùn)根據(jù)各教師的特長或者所帶年級組幼兒發(fā)展需求，按照主班教師——配班教師——保育教師的順序輪流進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況適時調(diào)整，促進(jìn)教師整理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉理論、展示自我。當(dāng)然，每次主講教師的培訓(xùn)內(nèi)容在公開之前，都會先由保教主任進(jìn)行審核、指導(dǎo)、改進(jìn)后再出臺，因此，培訓(xùn)內(nèi)容既接地氣又效果明顯。再次，每學(xué)期的公開課活動中，園長和保教主任都會對授課教師根據(jù)《指南》要求，從目標(biāo)的制定、流程的設(shè)計(jì)、課堂的組織、說課的技巧等方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，課后隨即組織全體教師進(jìn)行有效評課，促進(jìn)教師組織能力、教研能力的提升。最后，為了更好地宣傳園所，每學(xué)期初，我們都會利用例會時間，從備注的完善、文字的編輯、圖片的插入、字體、格式、標(biāo)題的美化、背景的選擇等對每位教師進(jìn)行美篇編輯的培訓(xùn)，然后人人參與，分類別編輯美篇，由園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審核。經(jīng)過一個多月的實(shí)踐，新教師均由原來的無從下手，變?yōu)槠綍r自覺搜集素材，在要求的節(jié)點(diǎn)都能比較高質(zhì)量地完成任務(wù)。

       三是搭建成長展示舞臺。我園經(jīng)常開展豐富多彩的展示活動，如舉行玩教具制作、舞蹈、繪畫、講故事、體操、戶外游戲、保育專業(yè)技能等展示比賽活動;鼓勵教師積極參加省、市、區(qū)、鎮(zhèn)組織的優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課評選，每學(xué)期開展公開課教學(xué)等,值得一提的是，每一期的《嵋?guī)X采擷》里，我園上至主班，下至保育，撰寫的論文都能全面開花，達(dá)到在競爭中學(xué)習(xí)成長的目的,進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。  

四是園本教研形成網(wǎng)絡(luò)。園本教研是幼兒園發(fā)展的支點(diǎn),是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略。在園本教研方面，我園實(shí)施園長一把手工程,首先建立教科研組織，成立由園長任組長,保教主任、保教干事、安保主任任副組長,各年級組長為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以解決保教活動中生成的問題為基點(diǎn),構(gòu)建“幼兒園——年級組——學(xué)科組”三級教研網(wǎng)絡(luò),落實(shí)按年級組劃分的園本小課題鏈。
　　(五)“陽光評價”精細(xì)化，追趕超越和諧發(fā)展

       對教師工作進(jìn)行考核時,嚴(yán)格按照我園《臨聘教師績效工資分配方案》、《教師請假制度》，每月末根據(jù)各人工作情況進(jìn)行量化考核并及時公布，做到獎懲分明，起到了獎勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。根據(jù)《教師期末考核細(xì)則》,按照平時各類資料完成和班級評比活動賦分情況，以及家長評議、同行評議，得出最終積分。“陽光評價”教師工作成為我園教師愛崗敬業(yè)、教書育人的“動力源”。

     （六）活動開展精細(xì)化，減壓放松克服倦怠

       我園教師是一支年輕美麗的充滿生機(jī)與活力的群體。她們大部分的年齡都在三十歲左右，她們?nèi)崆樗扑⒚利惿屏肌⒊錆M愛心、充滿希望、充滿激情。但是每天面對繁雜的工作，久而久之難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。為此，我們本著多一些理解、多一些關(guān)懷、多一些用心，竭盡全力為教師減壓。通過賞識激勵，讓教師充滿自信地投入工作；通過心理健康培訓(xùn)，定期疏導(dǎo)不良情緒，讓教師遠(yuǎn)離焦躁、抑郁；不定期組織開展聯(lián)歡會、趣味運(yùn)動會、團(tuán)建活動等，讓她們在繁重的工作中感受到滿足、體驗(yàn)到成功、享受到身心愉悅，不斷化解職業(yè)倦怠帶來的一些負(fù)面情緒。

       三、取得成效

       理念引領(lǐng),潤物無聲。教師精細(xì)化管理使張幼的工作蒸蒸日上,校園因精細(xì)化而和諧，教學(xué)因精細(xì)化而精彩，管理因精細(xì)化而提升,較好地實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。