精細(xì)化管理是一種管理理念和管理技術(shù)，是通過(guò)規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，使組織管理各單元精確、協(xié)同和高效運(yùn)行。其主要彰顯的管理方法就是“處處有管理，事事見管理，人人都管理。”2015年9月一開園,我 就確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路,七年來(lái)，一直把“樹高品質(zhì)意識(shí),創(chuàng)高品質(zhì)幼兒園”的精細(xì)化管理思路落實(shí)到幼兒園工作的方方面面。下面,我從三個(gè)方面就落實(shí)我園教師精細(xì)化管理工作談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>       一、基本情況

      我園地處鄠邑區(qū)的大西北，生源來(lái)自周圍的9個(gè)行政村，19名教師層次參差不齊，中專以上學(xué)歷12人，占教師總數(shù)的75%。復(fù)雜的生源和有限的教師素質(zhì)給我園的管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

       二、采取對(duì)策

    （一）班子建設(shè)精細(xì)化，凝聚形成管理合力　　

       領(lǐng)導(dǎo)班子是依法治園、優(yōu)化隊(duì)伍、深化改革、內(nèi)涵發(fā)展的決策者。應(yīng)積極倡導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、求實(shí)創(chuàng)新,樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。工作注重抓落實(shí),講方法,求實(shí)效。做到關(guān)系理順、分工明確、職責(zé)到人、互助協(xié)作,提高工作效率。具體來(lái)講做到五個(gè)“要”:

　　1.園長(zhǎng)要自強(qiáng)。俗話說(shuō)："火車跑得快，全靠車頭帶。"講的就是園長(zhǎng)的帶頭作用。 而"打鐵先要硬本身"說(shuō)的則是作為管理者必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備高尚的道德素養(yǎng)，先練好"內(nèi)功"，這樣才有可能管理好一個(gè)幼兒園。為此，作為一名轉(zhuǎn)崗的園長(zhǎng)，2015年入職以來(lái)，我先后7次參加了省、市、區(qū)級(jí)園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)并全部考核合格。平時(shí)積極參加政治、師德、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并做好筆記，利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間、閑余時(shí)間積極學(xué)習(xí)幼教法規(guī)政策及管理理論，不斷提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

      2.班子要和諧。班子和諧與否,關(guān)系園所發(fā)展,團(tuán)結(jié)則有戰(zhàn)斗力、凝聚力，反之,事事難以進(jìn)步。因此，每學(xué)期開學(xué)初，我都要告誡班子成員：彼此之間既要互相理解、換位思考,又要互相配合、互助合作,使班子形成團(tuán)結(jié)和諧、能拼能勝的團(tuán)隊(duì),才能在教師中、在社會(huì)上樹立起優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象。七年來(lái)，我園的每一屆領(lǐng)導(dǎo)班子都能心往一處想、勁往一處使，做好教師密切合作的榜樣。
　　3.責(zé)任要明確。根據(jù)班子成員的性格和能力,將幼兒園工作的總體責(zé)任分解到班子成員名下,使各管理崗位的責(zé)任具體化、明確化、程序化。保教主任張寧寧老師主管園務(wù)和保教工作，保教干事劉亞寧老師主管衛(wèi)生保健和檔案整理工作，安保主任孫樂(lè)超老師主管安全和后勤工作。每當(dāng)上級(jí)有工作任務(wù)，每個(gè)人主動(dòng)一對(duì)一對(duì)接相關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，在“精”字上做文章,在“細(xì)”字上下功夫,增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性。
　　4.作風(fēng)要良好。我時(shí)常要求班子成員要從自身做起,嚴(yán)守職業(yè)道德。始終保持較強(qiáng)的內(nèi)聚力,通力合作,形成團(tuán)結(jié)之風(fēng);始終發(fā)揚(yáng)不服輸?shù)木?不斷超越,形成進(jìn)取之風(fēng)；始終對(duì)己嚴(yán)格要求,求真務(wù)實(shí),形成求是之風(fēng);自覺接受群眾監(jiān)督,清正廉潔，形成廉政之風(fēng)。一直以來(lái)，我園班子成員都能嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮榜樣示范作用。
　　5.工作要?jiǎng)?chuàng)新。我時(shí)常要求班子成員要以空杯心態(tài)，時(shí)刻不忘努力學(xué)習(xí)、善于思考、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、從園情出發(fā)，體察教師、家長(zhǎng)的愿望和要求,創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī)和上級(jí)的政策決定,并根據(jù)上級(jí)教育部門的文件精神創(chuàng)造性地工作，工作成效顯著。

      (二)組建隊(duì)伍精細(xì)化，把關(guān)篩選悉心疏導(dǎo)

      教師管理是幼兒園運(yùn)行的重要機(jī)制，是幼兒園的基本管理工作。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，結(jié)合實(shí)際、科學(xué)全面的教師管理是至關(guān)重要的。

      1.把好入門關(guān)，保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)。由于臨聘教師的流動(dòng)性比較大，為了保證招聘到的教師政治素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)合乎幼兒教師的要求，我園成立了教師招聘領(lǐng)導(dǎo)小組，制定招聘簡(jiǎn)章在各村顯眼處張貼，有意向者來(lái)園里應(yīng)聘，由保教主任按照招聘流程進(jìn)行招聘，對(duì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考察，確實(shí)符合條件的予以聘用。

       2.疏導(dǎo)好心理，幫助卸下思想包袱。沒進(jìn)幼教大門之前，包括當(dāng)初的我在內(nèi)的所有人都會(huì)覺得幼兒園工作嘛，不就是吃喝玩睡，然后放學(xué)，就是這么輕松！沒想到真正進(jìn)入崗位，才發(fā)現(xiàn)幼兒教師既是專家，又是雜家！既是處理幼兒矛盾的藝術(shù)家、心理治療家，又是知識(shí)的傳授者、幼兒的示范者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)者和學(xué)習(xí)者。所以工作伊始，好多教師各種不適應(yīng)，開始的滿腔熱血很快被現(xiàn)實(shí)的繁忙所澆滅，出現(xiàn)畏難情緒、退縮等。為了使有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熌馨蚕滦膩?lái)，我們采取領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別談話，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使教師逐漸克服畏難情緒，定下心來(lái)攻克難關(guān)；我們還運(yùn)用SWOT分析法，制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，幫助教師全面地剖析自己，從而在工作實(shí)踐中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，停止劣勢(shì)，抓住機(jī)遇，抵御威脅。

    （三）規(guī)章制度精細(xì)化，科學(xué)人文民主管理
　　用制度管事,以情感育人是幼兒園精細(xì)化管理的重要保證。只有如此,才能使幼兒園管理形成“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”,才能促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作健康有序地向前發(fā)展。

      1.嚴(yán)格按照制度辦事。“人管人管一點(diǎn),制度管管一片”。我園依法制定了《澇店鎮(zhèn)張家幼兒園章程》、《澇店鎮(zhèn)張家幼兒園制度匯編》等,對(duì)幼兒園性質(zhì)、管理體制、德育工作、保教工作、教師、幼兒、后勤工作等做了明晰的規(guī)定,無(wú)論是一線教師還是炊事員、保安,做到人人有職責(zé),實(shí)行定職定責(zé),教職工有章可循、職責(zé)分明。　　  

       2.實(shí)行人文民主管理。在管理上,我園既注重以操作性強(qiáng)的績(jī)效考核為中心的剛性管理,又在工作中滲透以人為本的情感化管理。生活中,哪位教師病了,班子成員首先探望慰問(wèn),哪位教師有難事,班子成員第一時(shí)間解決,讓每一位教師無(wú)不感受到我園大家庭的溫暖。我園還不斷完善教代會(huì)制度,充分發(fā)揮教代會(huì)對(duì)幼兒園管理工作的監(jiān)督作用。所有涉及幼兒園的重大決策事項(xiàng)都會(huì)提交教代會(huì)行使表決權(quán)和監(jiān)督權(quán)等，教代會(huì)充分討論,提出意見或建議后再由園委會(huì)集體討論決策。
　　(四)教師培訓(xùn)精細(xì)化，全面提升隊(duì)伍素質(zhì)
　　教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái),我園始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在幼兒園整體工作重中之重的位置,堅(jiān)持落實(shí)“兩大措施”,提升教師隊(duì)伍的整體水平。
　　1.堅(jiān)持園本學(xué)習(xí)。一是通過(guò)每學(xué)期的師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng),使教師們凈化了思想、陶冶了情操、提高了素養(yǎng)。開園以來(lái),我們始終堅(jiān)持在全園范圍內(nèi)開展“微笑服務(wù)”、“愛心教育”,要求教師對(duì)家長(zhǎng)做到“四個(gè)一”、即一個(gè)笑臉、一個(gè)凳子、一杯水、一句暖心的話語(yǔ);對(duì)孩子做到“五個(gè)愛”,即用愛的目光注視孩子,用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子,用愛的細(xì)節(jié)感染孩子,用愛的管理約束孩子,用愛的胸懷包容孩子。二是圍繞“三字一畫一話”，組織教師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話等練習(xí)并形成常規(guī)。尤其是在講普通話方面，全園教師都能自覺在上班期間與同事、幼兒和家長(zhǎng)使用普通話進(jìn)行交流，既為幼兒很好地營(yíng)造普通話的學(xué)習(xí)氛圍，又錘煉了教師的基本功。
　　2.堅(jiān)持多維培訓(xùn)。一是提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我園采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)張金英、魏源地、馬群、張珂心等6名專家在園內(nèi)外開展師德師風(fēng)、專業(yè)技能、安全衛(wèi)生、心理健康等培訓(xùn)，聆聽幼教專家的講座、領(lǐng)略名園強(qiáng)園、名師的風(fēng)采。回園后交流心得,上示范課,實(shí)現(xiàn)資源共享。七年來(lái)，參觀市上和區(qū)縣名園18所，開展園內(nèi)外培訓(xùn)200余次，參與人員2700人次。

       二是多元?jiǎng)?chuàng)造鍛煉平臺(tái)。首先，給骨干教師和年輕教師提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),如擔(dān)任班主任、教研組長(zhǎng)、承擔(dān)公開課、參與課題研究、主持幼兒園大型活動(dòng)等,使她們動(dòng)力與壓力同在,不僅提高保教能力,同時(shí)提高教研能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等,在各項(xiàng)活動(dòng)中得到全方位的鍛煉。其次，園本培訓(xùn)堅(jiān)持全員參與。本著全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的原則，我園每?jī)芍芤淮蔚膱@本培訓(xùn)除由領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)主管工作對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外，其余培訓(xùn)根據(jù)各教師的特長(zhǎng)或者所帶年級(jí)組幼兒發(fā)展需求，按照主班教師——配班教師——保育教師的順序輪流進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)教師整理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉理論、展示自我。當(dāng)然，每次主講教師的培訓(xùn)內(nèi)容在公開之前，都會(huì)先由保教主任進(jìn)行審核、指導(dǎo)、改進(jìn)后再出臺(tái)，因此，培訓(xùn)內(nèi)容既接地氣又效果明顯。再次，每學(xué)期的公開課活動(dòng)中，園長(zhǎng)和保教主任都會(huì)對(duì)授課教師根據(jù)《指南》要求，從目標(biāo)的制定、流程的設(shè)計(jì)、課堂的組織、說(shuō)課的技巧等方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，課后隨即組織全體教師進(jìn)行有效評(píng)課，促進(jìn)教師組織能力、教研能力的提升。最后，為了更好地宣傳園所，每學(xué)期初，我們都會(huì)利用例會(huì)時(shí)間，從備注的完善、文字的編輯、圖片的插入、字體、格式、標(biāo)題的美化、背景的選擇等對(duì)每位教師進(jìn)行美篇編輯的培訓(xùn)，然后人人參與，分類別編輯美篇，由園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審核。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐，新教師均由原來(lái)的無(wú)從下手，變?yōu)槠綍r(shí)自覺搜集素材，在要求的節(jié)點(diǎn)都能比較高質(zhì)量地完成任務(wù)。

       三是搭建成長(zhǎng)展示舞臺(tái)。我園經(jīng)常開展豐富多彩的展示活動(dòng)，如舉行玩教具制作、舞蹈、繪畫、講故事、體操、戶外游戲、保育專業(yè)技能等展示比賽活動(dòng);鼓勵(lì)教師積極參加省、市、區(qū)、鎮(zhèn)組織的優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，每學(xué)期開展公開課教學(xué)等,值得一提的是，每一期的《嵋?guī)X采擷》里，我園上至主班，下至保育，撰寫的論文都能全面開花，達(dá)到在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目的,進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。  

四是園本教研形成網(wǎng)絡(luò)。園本教研是幼兒園發(fā)展的支點(diǎn),是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略。在園本教研方面，我園實(shí)施園長(zhǎng)一把手工程,首先建立教科研組織，成立由園長(zhǎng)任組長(zhǎng),保教主任、保教干事、安保主任任副組長(zhǎng),各年級(jí)組長(zhǎng)為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以解決保教活動(dòng)中生成的問(wèn)題為基點(diǎn),構(gòu)建“幼兒園——年級(jí)組——學(xué)科組”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),落實(shí)按年級(jí)組劃分的園本小課題鏈。
　　(五)“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”精細(xì)化，追趕超越和諧發(fā)展

       對(duì)教師工作進(jìn)行考核時(shí),嚴(yán)格按照我園《臨聘教師績(jī)效工資分配方案》、《教師請(qǐng)假制度》，每月末根據(jù)各人工作情況進(jìn)行量化考核并及時(shí)公布，做到獎(jiǎng)懲分明，起到了獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。根據(jù)《教師期末考核細(xì)則》,按照平時(shí)各類資料完成和班級(jí)評(píng)比活動(dòng)賦分情況，以及家長(zhǎng)評(píng)議、同行評(píng)議，得出最終積分。“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”教師工作成為我園教師愛崗敬業(yè)、教書育人的“動(dòng)力源”。

     （六）活動(dòng)開展精細(xì)化，減壓放松克服倦怠

       我園教師是一支年輕美麗的充滿生機(jī)與活力的群體。她們大部分的年齡都在三十歲左右，她們?nèi)崆樗扑⒚利惿屏肌⒊錆M愛心、充滿希望、充滿激情。但是每天面對(duì)繁雜的工作，久而久之難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。為此，我們本著多一些理解、多一些關(guān)懷、多一些用心，竭盡全力為教師減壓。通過(guò)賞識(shí)激勵(lì)，讓教師充滿自信地投入工作；通過(guò)心理健康培訓(xùn)，定期疏導(dǎo)不良情緒，讓教師遠(yuǎn)離焦躁、抑郁；不定期組織開展聯(lián)歡會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)建活動(dòng)等，讓她們?cè)诜敝氐墓ぷ髦懈惺艿綕M足、體驗(yàn)到成功、享受到身心愉悅，不斷化解職業(yè)倦怠帶來(lái)的一些負(fù)面情緒。

       三、取得成效

       理念引領(lǐng),潤(rùn)物無(wú)聲。教師精細(xì)化管理使張幼的工作蒸蒸日上,校園因精細(xì)化而和諧，教學(xué)因精細(xì)化而精彩，管理因精細(xì)化而提升,較好地實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。