記得我剛加入一名人民教師行列之時，我滿心歡喜,不知不覺我進入這個角色已經有十幾個春秋了。淺嘗之下,我發現正是那些平淡樸實、忙碌瑣碎的小事共同譜寫出了抑揚跳動的生活節拍,記錄了我的點滴幸福。我無時無刻不希望自己成為一名優秀的人民教師,更加希望自己成為一名被學生喜歡的教師,一名能夠真正幫助學生成長的教師。想要幫助學生就要了解學生,理解學生,關心學生，傾聽幫我慢慢走進了學生的內心，傾聽使我轉變成為一名成熟穩重且深受學生和家長愛戴的教師。

　　學會傾聽才能撥開迷霧,發現學生內心真正的問題,打開教學過程中教師和學生的心結,化解矛盾,同時更好的幫助教師和學生。一天在講臺上有一個學生引起了我的注意,他叫小強,他上課注意力較差,作業不完成,成績也很糟糕。這次課上還公然頂撞我說:"我不完成作業又怎么樣?"這句話頓時讓我火冒三丈,如果我不能壓住他,那么其他孩子也學他這樣,我該怎么辦,又想著:"他現在也在氣頭上,不能跟他硬碰硬。"我先讓他坐下,繼續上課。放學后,我來到他身邊說:"小強,昨天家里發生什么事了嗎?"他馬上抬起頭望著我,不說話,我又問:"你生病了?"他還是不說話,眼睛轉向門外,我馬上說:"那到辦公室來吧。"他還真跟我來到了辦公室,我心平氣和地問他一些問題,他竟然告訴我不完成作業的理由:以前的作業錯題太多,老師總批評他,同學們笑話他,所以在同學面前,他覺得很沒面子抬不起頭,在老師眼里他又覺得自己沒用。原來是這樣,突然覺得我對他的關注太少了,便說:“你想改變他們對你的看法嗎?我幫你好不好。”他說：“我會記住您的話。”我點了點頭說:“不需要懷疑,你本身就是很棒的。”在接下來的時間里,他每天按時完成作業,他每完成一次,我就在班上表揚一次,發測驗卷時,把試卷悄悄塞給他,他很認真地完成訂正。很快同學們看到了他的進步,不再嘲笑他,他的成績也很快跟上來了。其實學生的內心并不復雜，就是愛想很多復雜的事情，關鍵在于你能不能找到那把打開心結鎖的鑰匙。人的注意力是有限的，我并不確定自己對每一個學生的情況都全部了解，但作為班主任，我會盡我所能，努力傾聽，客觀的去了解學生，發現問題學生的矛盾，幫助學生成長，不僅僅是成績提高，而是讓自己向著健康陽光的方向發展。這件事讓我明白了:認真傾聽,走進學生內心,體會學生的困惑,不斷鼓勵他,表揚他,他會為你改變。作為教師，也能真正體會到作為一名教育工作者的成就感。

　　學會傾聽,能夠讓教師和學生和睦相處,在有代溝的情況下發覺與學生的“共同點,”改善課堂內外的學習氣氛,使自己和學生一起提升。在這群孩子中有個胖乎乎的小伙子，下課喜歡纏著我講汽車的孩子引起了我的關注,他就是小杰。在我們相處的一個多月時間里,我慢慢地覺得他和別的孩子不一樣,如果他心情好,那么他整天都是樂呵呵的,反之，見誰就打罵,我開始對他頭疼起來。有一次考試他連試卷也不認真寫了，字寫的很亂,還不停地用手捶打桌子,影響到其他孩子完成考試。而對于這種影響，小杰好像感受不到一樣，一直沉浸在自己的情緒中，無法自拔。我為了其他孩子能夠順利地完成測驗,便讓他來我身邊坐,他很不愿意,然后我輕聲對他說:“小杰,你最喜歡和老師說汽車了,今天呀老師想讓你幫我設計一輛我開的汽車好不好?”這時,他眼睛一亮,馬上望著我,來到我身邊,拿出畫紙認真地畫了起來。就這樣一節課過去了,其他孩子順利地完成了測驗,小杰的畫也畫好了,他開心地拿給我看,我看完了就疑惑地對他說:“你汽車設計得不錯哦,那你知道這輛車要多少錢嗎?”他說:“100萬。”我好奇地問:“100萬那給幾個0啊?”他突然懵了,我接著問道：“你知道汽車是怎樣由一堆零件拼裝起來的嗎？據說像樂高一樣。”他馬上兩眼放光。我接著說:“要想知道這些知識,那我們要努力搞好學習,以后才能更好的了解汽車,而不是單純了解它的價格，了解它所包含的知識才是真正的喜歡它，或者說才能讓你真正喜歡它。”他連忙說:“知道了老師,我先寫試卷,以后我要當汽車設計師。”我會心地笑了。之后，因為我們可以以亦師亦友的身份相處，對于我的建議，小杰會更加上心。雖然情緒化的現象也時有發生，但是終究是向好的方向發展，由量變向質變突破，最終還成了一名班干部。而他的興趣，也會成為每次語文課的演講環節必不可少的部分。原來每個孩子都有他感興趣的事和討厭的事,作為老師的我,要善于發現每個孩子的興趣點,把他們感興趣的和不感興趣地聯系在一起,找到共鳴,孩子就會樂意去完成它,我也會從中感受到幸福和快樂。

　　學會傾聽,讓你能更好地了解學生的內心世界,更好的教育學生不要以為我們整天對著學生就會很了解他們,其實這僅僅是表面現象,要想更深入地了解他們,還得多傾聽他們的內心話。小樂同學,雖然年齡比較小,但是她非常的懂事,像一個小大人。性格比較的活波開朗,下課也表現的非常的溫文爾雅。上課專心聽講,課下認真完成老師布置的作業。平時課上積極主動的幫助老師處理班級的小問題。小樂同學,雖然年齡比較小,但是她非常的懂事,像一個小大人。性格比較的活波開朗,下課也表現的非常的溫文爾雅。上課專心聽講,課下認真完成老師布置的作業。平時課上積極主動的幫助老師處理班級的小問題。從我的這些描述中無疑小樂肯定是一個很優秀的孩子。的卻也是如此。但是不真正走進他的內心根本不了解她的內心世界。開始我原以為這么優秀的孩子,她的家庭教育各方面都應該很出色,但是卻不以為然。其實她的內心很孤獨:經常聽到她說:"我爸爸給我買了很多的書放在家里讓我看。“我原以為她的家長都在它身邊照顧她,可意外的讓我發現其實不然他也是一名留守兒童。有一次我和她談心時,她跟我說:“你很像我的爸爸。”我笑了說:“真的嗎?”可是我發現她的頭低下去了，沒有回答我。我摸摸他的頭也沒有說什么。她接著說：“我的爸爸媽媽很早就離婚了,我跟著我的爸爸過生活。我爸爸只有過年的時候才回家來看我。”我這才意識到，這個小大人的內心是這么的脆弱。在后來的教學中我更加的關注她。她越來越陽光了。從這個學生的事例中我明白了一個這樣的道理:要想真正的教育好學生,就要真正的了解學生,從而更快,更好的對他們進行正面教育。了解他的內心世界,不能只從表面來判斷一個學生的內心,真正的走進他的內心,采取有效的措施進行教育。

　　學會傾聽，讓你成為孩子童年的良師益友。在一個周末閑暇之余，我獨自漫步在高新公園里，盡情享受著大自然的芬芳馥郁，看著美美的景，不由自主的就拿起手機準備自拍。此時此刻手機微信鈴聲響起，里面的一段話語，讓我陷入了沉思。這則信息是“小軍”的媽媽發過來的。她說：“老師你好！你能幫小軍過個生日嗎？明天就是孩子十歲生日了。我可能回不來啊！”我清楚的知道孩子的生日這天，也是母親的苦難日啊！我爽快的答應了孩子母親的請求。軍也是我班的一名留守兒童。媽媽由于備受生活所迫不得不背井離鄉去外地務工，為了滿足家庭基本生活的需求和開支。她連續打了好幾份工，才能勉強維持家用，生活很是艱辛。為了讓孩子過一個既簡單又難忘的生日。我為孩子買了一些好吃的零食。并精心為孩子設計了一張十歲生日賀卡背景并附上了軍的名字。星期一早晨，孩子早早的來到了學校，看見老師后，軍主動和老師打招呼。我仔細打量了一下，這天小軍的衣服還算整潔。我問孩子今天是什么日子啊，穿的這么整齊。孩子的臉上有些猶豫，他小聲的對我說：“老師今天是我10歲生日，我好想媽媽啊！”看著孩子的眼神，我就接著問，周末爺爺、奶奶有沒有給你做些什么好吃的呢！孩子搖搖頭說：“沒有老師！”此時我的心里也有些難受就像打碎五味瓶一樣。我就對孩子說：“沒事的，今天老師給你過個生日吧！”孩子憂郁的臉上露出了笑容。早晨上課的時候，小軍聽得很是認真，并舉手答對了好幾個問題。當第三節課鈴聲響起，老師快步走進教室，孩子們用期盼的目光看著老師。小豪同學迫不及待的發話了，他說：“老師今天是小軍的生日，我們可不可以給他過個生日呢！”老師說：“好吧！那咱們擺擺桌子，集體為小軍過個生日。”孩子們都笑了。美味的小吃擺上了，精美的幻燈片里播放著《生日歌》孩子們都為軍齊唱生日歌并送上了一份份精美的的小禮品。都紛紛搶著和小軍合影留念。孩子很是滿意，憂郁的臉上露出了甜美的微笑。此時李老師給軍的媽媽發起了視頻聊天，當小軍的媽媽看著長高的兒子激動的哭了，她說：“今天是你的生日媽媽沒能陪你過生日，你別怪媽媽啊！并勉勵孩子要好好學習，聽老師話，長大以后一定要報效祖國。”孩子看著視頻里的媽媽很是高興。他說：“媽媽你別哭，我知道你工作太忙了。為了我們的幸福生活你付出了多少汗水，我不會怪你的。我會好好學習的，長大了我也會好好孝敬你的。今天，李老師和同學們為我過生日我很開心，今天我很幸福。”從這件事上讓我明白了，陪伴和呵護的重要。

　　學會傾聽,讓你更易成為學生的朋友,使你更好的教育學生根據小學階段學生的年齡特點來看,他們更希望老師成為他們的朋友。曾經看過這樣一個數據調查顯示的結果表明:百分之八十的學生很喜歡平易近人的老師,在他們心目中老師就像是自己的朋友一樣。一般的學生我們很容易成為他們的好朋友,但是有部分的學生并不是很容易就讓你接近他。在這種情況下,我們可以從她的朋友那里來了解他,傾聽他朋友對他的評價,傾聽同學對他的評價。為了防止學生“打小報告”的出現，學生的學習永遠是我間接了解學生的出發點，對學生反映的問題我也會從多個人那里得到證實，并且永久成為我和學生間的秘密。從這些評價中來得到有用的信息來整合有效的措施。進而來了解他,用有效的措施進行教育。從而達到教育的目的。在我長期“調查”的過程中，不論是直接還是間接了解的學生，我要讓他們明白，作為老師，作為班主任，我是要和他們做朋友，引導他們做更好的自己。我并不是為了完成任務，而是責任使然。在我傾聽學生的同時，也是給學生傾聽老師的渠道，從他們口中我才能看到真正的自己，重新審視自己上課時的狀態，改變自己的教學模式，提高自己的教學水平。

　　教育離不開交流，交流離不開傾聽。在我的教學生涯中，相比于復雜的習題，真正使我困惑的是學生的問題。他們是如此簡單，然而每個人的情況都有所不同，如此復雜。我的學生記錄在我一次一次傾聽中慢慢變厚，我所面對的問題一個個在減少。點點滴滴的成就感在心中積累。在課下我已經能夠感到學生對我態度的轉變，越來越多的學生喜歡我，從他們的眼神中我看到認可。學會傾聽,讓我能更好地做好學生的思想工作，正因為我平時能傾聽學生的訴說,讓學生信任我,我才能更易地走近學生的心靈,更好地做好學生的思想工作,不易使學生有抵觸情緒。學會傾聽讓我的教育教學工作更容易更輕松。

（安康市漢濱區流水鎮學坊埡小學 李進）