“一支粉筆傳智慧，兩袖清風(fēng)樹師德，三尺講臺育桃李，四季輪回書篇章。”這是長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學(xué)教師韓秋艷的真實寫照。她是一名普通的人民教師，淳樸、謙和、熱情、執(zhí)著，對工作精益求精，是一個領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、學(xué)生愛戴、家長滿意的好老師。

　　韓秋艷老師出生于1985年4月，2007年9月參加工作以來，一直在長武縣偏遠的巨家鎮(zhèn)初級中學(xué)任教。十幾年來，她始終銘記自己從事教育工作的初心，牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，無論擔(dān)任教一線教或是師研組長、年級組長，又或是政教處、教務(wù)處干事。她始終以“求實、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實”的態(tài)度積極開展工作，兢兢業(yè)業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)，勤勤懇懇，勇挑重?fù)?dān)。她用一顆超強的責(zé)任心和那份執(zhí)著的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度贊揚。

　　長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學(xué)教師韓秋艷

　　播撒愛心陽光呵護每個孩子

　　韓秋艷老師熱愛教育，熱愛學(xué)生，她說：“沒有愛的教學(xué)，宛如無水之池，終將群鮮枯竭。”韓秋艷老師在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的思想品質(zhì)，側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的特長發(fā)展。擔(dān)任班主任工作期間，她“偏向”孤兒和單親生，“厚愛”學(xué)困生，“守望”問題生，“刻薄“尖子生，鼓勵“中等生”。她常常犧牲自己的休息時間，關(guān)心學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進步。提問多、輔導(dǎo)多、談心多、鼓勵多是她教育教學(xué)中突出的特點。“促進每一個孩子良性發(fā)展，絕不允許一個學(xué)生掉隊”是她的初心和原則。

　　2010年，家住巨家鎮(zhèn)馬成寺村的學(xué)生張某因來校途中淋了大雨，感冒發(fā)高燒，通知家長，可家長未能及時趕來，她在醫(yī)院整整守了一夜。當(dāng)她看到張某那雙濕透了的布鞋時，她淚眼婆娑。第二天一大早，一雙嶄新的運動鞋擺在了張某面前，當(dāng)學(xué)生問起時，為了照顧孩子強烈的自尊心，她沒說是她買的，而謊稱是張某家長托人送來的。后來張某還是知道了，他感激老師的深情厚誼，學(xué)習(xí)比以前更努力了，要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報老師，最終順利考入高中。2014年，學(xué)生馮某失去了她在這個世界上的最后一位親人。開學(xué)季，馮某的生活費成了問題，眼看要因此輟學(xué)，韓老師帶頭為馮某捐款，并倡導(dǎo)學(xué)生獻愛心，捐出自己的零花錢。她鼓勵學(xué)生:“一分也是愛，多少都是真情，都是愛心”。她教育學(xué)生說:“沒有愛心和同情心的人是不會真正品嘗到生活的甘甜”。最后，學(xué)校集體為馮某募捐，幫她度過了難關(guān)。

　　韓老師幫扶的學(xué)生劉某，生活在單親家庭，是一個性格特別內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績滯后的小女孩。她母親因車禍去世，家中還有剛上一年級的雙胞胎弟弟和癱瘓在床的老祖母，生活的重?fù)?dān)一下子壓在劉某父親的肩上。家訪時老祖母淚眼縱橫地一遍遍述說著孩子的不幸身世，希望學(xué)校和老師能給予孩子特殊的關(guān)愛。韓老師仔細打量這個家和這一群沒媽的孩子，她憐愛的摸摸孩子們的頭，一句話也沒說。此后，她多次給劉某和她弟弟購置學(xué)習(xí)用品，捐贈衣物，閑暇時間為孩子們輔導(dǎo)作業(yè)，經(jīng)常找孩子們談心。談話中扶志，學(xué)習(xí)上扶智，漸漸地，劉某性格也變得開朗多了，學(xué)習(xí)上進步也很明顯。因為她明白:“單親家庭的娃娃可憐，比其他孩子更需要關(guān)愛”。

　　韓秋艷老師支教期間耐心為幫扶孩子輔導(dǎo)功課

　　強化理論積淀提升綜合素養(yǎng)

　　韓秋艷老師始終秉承學(xué)以致用的教學(xué)思想，她的地理課堂教學(xué)深入淺出，生動有趣，貼近生活，簡單易懂。她的課堂以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力為重點，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。她認(rèn)為學(xué)生只要有濃厚的興趣和得當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)。她常常把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在全級甚至全校展覽，還把學(xué)生的一些作業(yè)張貼在地理教室的櫥窗里，以鼓勵帶動更多的學(xué)生。

　　為了練好過硬的教學(xué)基本功，她把讀書作為進步的主要途徑。為了豐富知識儲備，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，她常常在繁重而瑣碎的工作之余，擠時間讀書，不斷完善自我，以過硬的本領(lǐng)和人格魅力深受學(xué)生的歡迎和愛戴。教學(xué)之余，她喜歡寫一些自己的生活感受。她筆下的文字，她的文章質(zhì)樸、率性、接地氣，平淡里見本真。她寫的《一顆梧桐樹》《無悔的選擇》《木訥的爹》《春》等多篇散文、隨筆、詩歌在《教育周刊》上發(fā)表。她常常積極參加一些征文活動，曾獲長武縣“愛水節(jié)水”征文大賽教師組二等獎，“我與憲法”征文比賽教師組二等獎。除此之外，她還常常指導(dǎo)學(xué)生寫作，并發(fā)表。多少個春秋，她用辛勤傳播智慧，多少個歲月她用負(fù)責(zé)奉獻真情。

　　長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學(xué)教師韓秋艷和學(xué)生一起表演文藝節(jié)目

　　據(jù)實創(chuàng)新永做教育逐夢人

　　作為一名教師，韓老師從未間斷過對業(yè)務(wù)知識能力的鉆研學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教法和學(xué)法。注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，工作講求實效，對學(xué)生因材施教。備課時善于從學(xué)情出發(fā)備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，力求做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計，堅持向40分鐘要效果。她借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，盡最自己大可能的每一節(jié)課上。每節(jié)課她都設(shè)計不同的教法，同一節(jié)課她也嘗試用不同的教法去進行，常教常新。新穎的教法，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，常常使學(xué)生沉浸在輕松愉快的課堂氣氛中。她認(rèn)為教無定法，教學(xué)也是生活，自然、流暢、易被學(xué)生接受的方法就是好方法。她常常半開玩笑的說:“道法自然”。多次承擔(dān)縣級和校級示范課教學(xué)。2013年，她參與了省級教研課題《“241高效課堂”模式的探究》的教學(xué)研究工作。為了開展好課題研究工作，她常常挑燈夜戰(zhàn)，翻閱了大量教改資料并虛心向優(yōu)秀教師請教，結(jié)合自己教學(xué)實際，最終順利結(jié)題。她的教學(xué)論文《淺談四環(huán)教學(xué)模式下的一節(jié)地理課》獲2013年“科技金秋”一等獎，《判斷晝夜情況的小妙招》獲2014年“科技之春”三等獎，2015年《初中地理學(xué)習(xí)方法之探微》發(fā)表于《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》，《淺談農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)過多的危害》獲2016年“科技之春”一等獎。

　　2016年9月，她主動申請到鄉(xiāng)村支教交流。在支教期間，韓秋艷針對初級小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)課成績好，但其他方面的能力遠遠落后于城鎮(zhèn)學(xué)生的現(xiàn)狀，向?qū)W校建議多舉辦活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。她“以活動促進學(xué)習(xí)，以活動提升能力，以活動培育品德”的思想被校領(lǐng)導(dǎo)采納后，培養(yǎng)出了一批多才多藝的好苗子。韓老師大力提倡為學(xué)生減負(fù)，堅決反對死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等機械重復(fù)的做法，她常常想方設(shè)法壓縮孩子的作業(yè)量，效果顯著。同時她靈活的教學(xué)方法、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)扎實的教學(xué)態(tài)度感染著其他同伴。她說教書沒有捷徑，但只要潛心鉆研，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€是有的。她說:“教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢。”天道酬勤，對口幫扶期間，在她的不懈努力下，她所任學(xué)科連年在全縣名列前茅，受到學(xué)生和家長的一致肯定，她個人也取得了很大的進步，2013年、2015年、2019年獲長武縣“教學(xué)能手”稱號。2011年、2012年、2014年、2015年、2016年被評為長武縣“優(yōu)秀教師”“模范班主任”等。

　　韓秋艷老師就是這樣平凡，她沒有驚天動地的壯舉，有的只是愛教育，愛學(xué)生的一顆初心。她醉心工作，堅持學(xué)習(xí)，始終以最積極的狀態(tài)，最飽滿的熱情行走在教育教學(xué)的天地里，用她的智慧助力著孩子們的成長。（文/李亞芹）