《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》指出：“幼兒園要積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境?！睘樨瀼芈鋵?shí)《指南》精神，讓班級文化從理念到行動，起到隱性的導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵作用。4月20日，千陽縣西新幼兒園開展了以"站·兒童視角，創(chuàng)·班級文化"為主題的班級文化觀摩評比活動，旨在讓一墻一隅皆教育，潤物無聲促發(fā)展。

　　活動以走班式“觀摩講解、互看互評”的形式進(jìn)行，由各班長擔(dān)任講解員，圍繞創(chuàng)設(shè)意圖、內(nèi)容設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式、空間利用、整體規(guī)劃等層面作了詳細(xì)的介紹，所到班級，一墻一隅均在師幼奇思中，化為可看、可探、可說、可延的生動載體，呈現(xiàn)幼兒探究之旅與成長印記。

　　小班環(huán)境貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，各班的班級文化創(chuàng)設(shè)立足幼兒年齡特點(diǎn)，為孩子們搭建了一個溫馨良好的環(huán)境支架，讓他們在溫馨和趣味的環(huán)境中游戲和成長。

　　中班的班級文化隨處可見孩子學(xué)習(xí)和成長的痕跡，所有探究學(xué)習(xí)的過程都被老師細(xì)心珍藏，讓環(huán)境與幼兒“對話”，讓環(huán)境彰顯幼兒心聲，把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的權(quán)力真正賦予了幼兒。

　　大班幼兒各方面能力都有所提高，班級文化對于幼兒來說不僅是展示他們參與、思考、探究的過程，更是他們展現(xiàn)自我深度學(xué)習(xí)的平臺。

　　觀摩結(jié)束，教研即始，屈園長首先肯定了老師們在班級文化創(chuàng)設(shè)過程中的創(chuàng)意與亮點(diǎn)，同時從專業(yè)角度給出了建議和方向，希望各班在班級文化創(chuàng)設(shè)中以幼兒為主體，站在幼兒視角，考慮幼兒所需。夏園長提出，班級文化是一個班級的生長之源，對幼兒的品質(zhì)、習(xí)慣等等起著不可估量的作用，所以，在班級文化創(chuàng)設(shè)過程中要思考背后的價值和意義，讓班級文化為孩子成長助力。

　　一墻一處皆教育，潤物無聲促成長，本次班級文化觀摩評比活動不僅是一次觀摩與互學(xué)的過程，更是一場深入探索班級文化、追求深度學(xué)習(xí)的契機(jī)，相信，全體教師將會以此次觀摩教研為契機(jī)，再次更新理念，明晰方向，站位兒童立場，基于兒童視角，讓班級文化有準(zhǔn)備、有思考、有情感、有深度，充分發(fā)揮它“潤物無聲”的育人功能，助力幼兒健康成長。