聚焦課標(biāo)課堂化  發(fā)掘單元新視角

　　——灞橋區(qū)東城一小“名校＋”開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研討交流系列活動

　　冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與實(shí)踐。為進(jìn)一步推進(jìn)東城一小“名校＋”工作，提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。東城一小“名校＋”聚焦新課標(biāo)課堂化，立足大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，開展“名校＋”研討交流系列活動。

　　2023年12月5日上午，東城一小“名校＋”研修共同體部分語文教師齊聚東城一小階梯教室，共同觀摩東城一小四年級語文組大單元教學(xué)設(shè)計(jì)展示課。

　　東城一小四年級年級語文備課組凝聚教學(xué)智慧，達(dá)成教學(xué)共識，以四年級上冊第八單元“歷史傳說故事”為主題，聚焦閱讀、習(xí)作要素，明確單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好單元教學(xué)“大框架”，依托東城一小“靈動”課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，力求整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)線、情境線、任務(wù)線、活動線、評價(jià)線“六線并行”。

　　趙娜老師執(zhí)教的是四年級上冊語文第八單元“歷史人物故事”的先導(dǎo)課。她能根據(jù)單元目標(biāo)，確定單元任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)活動情境。以“《雛鳳啼鳴》招募令”，引導(dǎo)學(xué)生在明確單元任務(wù)的基礎(chǔ)上，開啟本單元的學(xué)習(xí)。課堂上師生之間、生生之間互動積極，參與熱情高，教學(xué)氛圍融洽。

　　王晶瀅老師執(zhí)教了精讀課《25王戎不取道旁李》。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，她以“講講我的小伙伴——王戎”為學(xué)習(xí)任務(wù)，開展了豐富的課堂活動。學(xué)生能在朗讀中體會古文的韻味，通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出理解文言文的方法，并能生動地演繹這個(gè)故事，從而體會人物形象。本節(jié)課也以此為起點(diǎn)，為學(xué)生打開經(jīng)典閱讀的大門，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多歷史人物故事，對單元主題進(jìn)行深化和拓展。

　　本單元第二篇精讀課文《西門豹治鄴》，由任俊英老師執(zhí)教。圍繞本單元主題，以“一睹戰(zhàn)國名吏風(fēng)采——《西門豹治鄴》”為學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置了“溫故而知新”“讀文知故事、講故事”兩個(gè)課堂活動。在教學(xué)中把西門豹如何懲治惡人、破除迷信作為重點(diǎn)，深入研讀、抓關(guān)鍵句，體會人物言語的巧妙，從中感受西門豹過人的智慧。最后，結(jié)合本單元語文要素，讓孩子把三個(gè)情節(jié)串起來，復(fù)述故事，還在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，讓孩子展開合理想象，為人物設(shè)計(jì)臺詞，在表演過程中加深對故事的理解。

　　秦嘉欣老師執(zhí)教的是本單元的最后一篇課文《故事二則》，是一篇略讀課文。本節(jié)課秦老師秉承“學(xué)源于思，思源于疑”的教育思想，以好的問題激起千層浪，激起學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索問題、解決問題的興趣。課上學(xué)生抓住表格提出：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭？怎樣學(xué)射箭？從問題入手，對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用。而后再細(xì)讀課文，深入體會。收集故事，明白道理。課程充分體現(xiàn)了大單元的教學(xué)特點(diǎn)，讓大單元教學(xué)之花綻放。

　　本次四年級語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)展示活動，是東城一小聚焦新課標(biāo)，開展課標(biāo)課堂化實(shí)踐的一個(gè)有效探索，也是“靈動”課堂教學(xué)模式迭代提升的一個(gè)有效途徑，更是為東城一小“名校＋”教師們搭建交流學(xué)習(xí)的橋梁，營造良好教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　相信，在“大單元”理念的引領(lǐng)下，東城一小“名校＋”將繼續(xù)踐行新課標(biāo)理念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，探索基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的使東城一小“名校＋”課堂教學(xué)、教科研工作再上新的臺階。（趙娜 史小華）