學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的身心健康和全面發(fā)展具有重要意義。在學(xué)前教育中，園所文化建設(shè)是提升教育內(nèi)涵的重要途徑。近年來(lái)，千陽(yáng)縣西新幼兒園致力于打造“葵文化·樂(lè)教育”，通過(guò)一系列的舉措，取得了顯著的成效。

　　一、“葵文化·樂(lè)教育”的內(nèi)涵與理念

　　千陽(yáng)縣西新幼兒園2014年9月建成投用，是一所縣屬的省級(jí)示范幼兒園。在園幼兒473名，教職工79人，其中三級(jí)三類(lèi)骨干教師13人。經(jīng)過(guò)近10年的沉淀積累，形成了“葵文化、樂(lè)教育”園所文化，構(gòu)建起了“四美五樂(lè)”葵花師幼共同成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園，鍛造了一支德美、行美、言美、才美的“四美”葵花教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一批又一批樂(lè)親、樂(lè)玩、樂(lè)究、樂(lè)言、樂(lè)享的“五樂(lè)”葵花寶寶，促進(jìn)了學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展。

　　葵，象征著陽(yáng)光、向上、忠誠(chéng)和希望。該園將葵文化引入學(xué)前教育，旨在培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇敢自信的品質(zhì)。樂(lè)教育則強(qiáng)調(diào)讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

　　以葵為喻，向陽(yáng)而生，讓每名師幼都像向日葵一樣，向著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)；以樂(lè)為法，向美而行，讓每名師幼都在快樂(lè)的

　　氛圍中健康成長(zhǎng)，享受在西幼的美好時(shí)光，這是該園的辦園理念。

　　二、加強(qiáng)“葵文化·樂(lè)教育”建設(shè)的具體舉措

　　（一）營(yíng)造“葵文化·樂(lè)教育”環(huán)境

　　環(huán)境是重要的教育資源，該園精心打造了充滿(mǎn)葵文化元素的園所環(huán)境。在幼兒園的教學(xué)樓、走廊、校園等地方，都繪制了向日葵的圖案和相關(guān)的文化標(biāo)識(shí)。園內(nèi)還種植了向日葵，讓孩子們能夠親身觀察向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的活動(dòng)區(qū)域，如葵藝手工坊、葵樂(lè)閱讀室、葵娃表演區(qū)等，為孩子們提供了充足的活動(dòng)空間和材料，讓他們?cè)谧杂商剿髦懈惺芸鞓?lè)。

　　（二）開(kāi)發(fā)“葵文化·樂(lè)教育”課程

　　課程是教育的核心，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)了一系列“葵文化·樂(lè)教育”課程。在語(yǔ)言領(lǐng)域，開(kāi)展了“向日葵的故事”主題活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)閱讀、講述、表演等方式，感受向日葵的精神內(nèi)涵；在藝術(shù)領(lǐng)域，組織孩子們進(jìn)行向日葵繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力；在科學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)孩子們觀察向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律；在健康領(lǐng)域，我們開(kāi)展了“向日葵運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神；在社會(huì)領(lǐng)域，組織孩子們進(jìn)行“向日葵跳蚤義賣(mài)”等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。

　　（三）開(kāi)展“葵文化·樂(lè)教育”活動(dòng)

　　活動(dòng)是幼兒教育的重要形式，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的“葵文化·樂(lè)教育”活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和成長(zhǎng)。每年的春季，幼兒園都會(huì)舉辦“向日葵種植節(jié)”，讓孩子們親手種下向日葵的種子，感受勞動(dòng)的快樂(lè)；夏季，舉辦“向日葵藝術(shù)節(jié)”，孩子們可以展示自己的藝術(shù)作品和表演才華；秋季，舉辦“向日葵收獲節(jié)”，孩子們一起采摘向日葵的果實(shí)，分享收獲的喜悅；冬季，舉辦“向日葵溫暖節(jié)”，組織孩子們?yōu)榧彝ダщy的小朋友捐贈(zèng)衣物和書(shū)籍，傳遞溫暖和愛(ài)心。

　　（四）加強(qiáng)葵花教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　教師是教育的關(guān)鍵，為了提升教師的教育教學(xué)水平，制定了“向日葵教師”培養(yǎng)計(jì)劃，依托三培養(yǎng)、三引領(lǐng)的梯隊(duì)建設(shè)模式，成立種子成長(zhǎng)營(yíng)、幼苗成長(zhǎng)營(yíng)、向日葵成長(zhǎng)營(yíng)，大力培養(yǎng)、助推青年教師一年入門(mén)、二年過(guò)關(guān)、三年達(dá)標(biāo)，四年優(yōu)秀，五年骨干。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究和課程開(kāi)發(fā)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　三、“葵文化·樂(lè)教育”建設(shè)取得的成效

　　通過(guò)加強(qiáng)“葵文化·樂(lè)教育”建設(shè)，該園在學(xué)前教育內(nèi)涵提升方面取得了顯著的成效。

　　（一）幼兒的綜合素質(zhì)得到了提高

　　孩子們?cè)凇翱幕?lè)教育”的熏陶下，變得更加陽(yáng)光、自信、勇敢、善良。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、思維能力、

　　社會(huì)交往能力等都得到了有效的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了提升

　　教師們?cè)趨⑴c“葵文化·樂(lè)教育”建設(shè)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)和探索，教育教學(xué)水平得到了顯著提高。他們更加注重觀察和了解幼兒，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教育教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可。

　　（三）園所的文化特色更加鮮明

　　“葵文化·樂(lè)教育”已經(jīng)成為該園的特色品牌，園所的文化氛圍更加濃厚，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大。家長(zhǎng)們對(duì)我園的教育理念和教育方式高度認(rèn)同，紛紛將孩子送到我園就讀。

　　總之，加強(qiáng)園所文化建設(shè)是提升學(xué)前教育內(nèi)涵的有效途徑。在加強(qiáng)“葵文化·樂(lè)教育”建設(shè)的過(guò)程中，我們認(rèn)為文化引領(lǐng)是關(guān)鍵，課程建設(shè)是核心，活動(dòng)實(shí)踐是途徑，教師隊(duì)伍是保障。今后，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷完善“葵文化·樂(lè)教育”體系，為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。（千陽(yáng)縣西新幼兒園 王維杰）