——六論學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神

　　中國式現(xiàn)代化，民生為大。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。習近平總書記的重要講話充分體現(xiàn)了以人民為中心、辦好人民滿意的教育的價值追求，為我們深入促進教育公平指明了方向。

　　要優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。教育承載著億萬家庭追求美好生活的夢想。新時代教育事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了格局性變化，中國建成了世界上規(guī)模最大且有質(zhì)量的教育體系，各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平。但當前人民群眾從“有學上”到“上好學”的愿望更加強烈。面對新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化的發(fā)展，以及少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化等趨勢性特征，需要進一步優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機制。要深入推動基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力。

　　要持續(xù)鞏固“雙減”成果，全面提升課堂教學水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量。作為貫徹中央決策部署的重大教育改革，“雙減”政策的實施，減輕了學生不必要的負擔，帶動了教育觀念積極轉(zhuǎn)變……基礎(chǔ)教育回歸良好生態(tài)，正從人民群眾的深切期待變?yōu)楝F(xiàn)實。百里之行半九十，千尺竿頭須再攀?！半p減”工作具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性，決不能松懈和松勁。要全面提升課堂教學水平，通過優(yōu)化教學方式、強化教學管理、推動科技賦能、加強作業(yè)設(shè)計、健全質(zhì)量監(jiān)控評價等舉措，確保校內(nèi)教師“教足教好”、學生“學足學好”。要提高課后服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建基本服務(wù)與拓展服務(wù)相結(jié)合的課后服務(wù)體系，完善相關(guān)保障機制，真正實現(xiàn)課后服務(wù)滿足學生個性化學習的需要。

　　要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學習公共服務(wù)水平。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供了有效支撐。推進教育數(shù)字化，是辦好人民滿意的教育的迫切要求，也是促進教育公平的重要途徑。技術(shù)賦能教育，教育塑造未來。我們必須深刻認識到，教育數(shù)字化是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向，更是教育工作者應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責、應(yīng)立之功。要建強建好國家智慧教育平臺，匯聚共享優(yōu)質(zhì)資源，一體推進資源數(shù)字化、管理智能化、成長個性化、學習社會化，讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動學習型社會、學習型大國建設(shè)邁出新步伐。

　　建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望。我們要深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，把握好建設(shè)教育強國的價值取向，解決好人民群眾關(guān)于教育的急難愁盼問題，以教育之力厚植人民幸福之本。（本報評論員）