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    我與舞蹈校隊的共舞之旅

    在 2020 年 9 月的一個周三下午,盡管天氣已漸趨涼爽,然而教室內仍略顯悶熱。當我身著練功服 踏入舞蹈教室之際,所有孩子即刻停下手中事務,目光齊刷刷地聚焦于我。那是我與西安工大附小舞蹈隊的孩子們的初次會面。她們望向我的眼神,蘊含著陌生、膽怯,亦夾雜著些許興奮。實際上,在我入職之時,馮老師已為我介紹了舞蹈校隊的大致狀況。至于孩子們的具體水平,尚需我花費時間去探究。故而在本學期,除常規的基本功練習之外,我選取了難度適中的彝族舞蹈《火把節》。至第二個學期,我驟然獲悉學校每年均需參加區上的藝術展演比賽,且舞蹈項目必須參與。此時,我稍顯慌亂。一則,我對該比賽節目的專業程度以及各學校舞蹈隊的水平了解有限;二則,重新編排新劇目已來不及。幸得領導們的關懷,決定讓《火把節》參賽。我首次參與,權當是探尋“行情”,積累經驗,以待來年明確方向與目標。最終比賽結果為二等獎,這在預料之中。不過,我心中已然有了底數,明晰了后續的方向和目標。

    自五月比賽結束歸來,我著手兩件要事:其一,在全校范圍內選拔新成員;其二,挑選新劇目。舞蹈校隊納新的通告持續發布,面試的頻次逐漸增多,從十人一組的面試,發展到即便僅有一人合適,我也單獨進行面試。最終,人員更替大半,數量亦有所增加。在新劇目選擇方面,我可謂是將近五年內所有涉及少兒舞蹈比賽的優秀節目逐一閱覽,包括小荷風采、小荷花、全國舞蹈大賽、中國舞蹈家協會等相關節目。每日觀看舞蹈視頻達兩小時之久。通過上次比賽,我深切領悟到選材至關重要,還有道具的運用、故事感的引入、情感的表達……歷經漫長的篩選過程,2021 年 9 月,開啟了本學年新劇目《心·衣》的排練。

    《心·衣》此舞蹈敘述的是大山里孩子們的生活境遇,充滿艱辛。寒冬降臨,凜冽的寒風橫掃整個山谷,而她們往往缺乏足夠的厚棉襖抵御嚴寒。這些孩子蜷縮在破舊的衣物中,即便努力擠作一團尋求些許溫暖,寒意依舊無情侵襲著她們的身軀。她們每日的生活亦充滿挑戰,由于糧食匱乏,時常面臨饑餓的威脅。盡管生活如此艱難,然而這些大山里的孩子從未放棄希望。舞蹈中段的一首《親愛的小孩》,嘶喊出內心的無助與心中的熾熱。社會上的善心人士得知孩子們的狀況后,紛紛伸出援助之手。他們捐贈了衣物、食品和學習用品,為孩子們送去溫暖與關愛。得益于這些幫助,孩子們的生活得以一定程度的改善,她們終于能夠在寒冷的冬日穿上暖和的棉襖,不再擔憂忍饑受凍。故事的尾聲,孩子們以最誠摯的笑容和近乎揮斷的手臂歡送愛心人士的離去,內心篤定,一定要勤奮學習,憑借自身努力,走出這片貧瘠的土地,追尋更為美好的未來。這些大山里的孩子,憑借她們的堅毅與勇敢,感動著越來越多的人。她們的故事昭示我們,即便生活布滿荊棘,只要心懷希望,勇敢直面,必定能夠戰勝困境,迎來燦爛的明天。讓我們共同關注這些孩子,為她們傳遞更多的關愛與支持,助力她們在未來的道路上行穩致遠。

    排練的進程亦是阻礙重重。首先,隊員的專業水平差異顯著,有的具備舞蹈基礎,有的甚至從未接觸過舞蹈,因而我的教學進度較為緩慢。從我教授完畢到學生練習,再到學生相互搭檔,采用小組組長負責制,接受能力強的同學協助學習進度慢的同學,大家相互學習、相互檢查,以達成動作的標準與統一。其次,隊員涵蓋一年級至五年級,身高、胖瘦差異過大。結合第一點,在排練中期,我多次陷入崩潰,甚至心生諸多不滿與抱怨,為何不能招募一支水平較為統一的隊伍?為何我心儀的孩子不愿加入舞蹈校隊?在這一系列的不滿中,忽然有一天,我獲知了這樣一個答案。“周盈,你應當如此思考,許多孩子極度熱愛舞蹈,然而可能由于家長不支持,或者經濟原因,或者自身條件不佳未被選中,從而沒有機會接觸舞蹈。而在你這里有所不同,正如你所言,有無舞蹈基礎并非關鍵,真心熱愛與努力付出最為重要。將一群專業的學生組織起來排練參賽獲獎,與將一群專業欠佳、能力較弱的學生組織起來排練參賽獲獎,難道不是你更具能力嗎?你為這些孩子提供了接觸舞蹈的契機,她們因你得以登上如此專業的舞臺,因你而獲獎,是你賦予了這些孩子們追逐夢想的機會。你著實非常出色!”這是我的一位朋友對我所說的話,事后此話語在我腦海中反復浮現,激勵著我砥礪前行。

    此次,我們成功達成目標。結果揭曉那日,記得我激動得熱淚盈眶,劉校長說道:“在我的記憶中,我們近二十年未曾獲得過特等獎了。”我想說,我們極為出色!我確實厲害!短暫的興奮過后,新的挑戰接踵而至,明年又當如何應對呢?

    在一個陽光明媚的午后,舞蹈校隊的成員們歡欣踴躍地聚集于舞蹈教室。她們身著統一的舞蹈服,腳下踏著輕快的節奏,正準備開啟訓練。我步入教室,面龐上洋溢著溫和的笑容。先是為大家安排了熱身訓練,促使孩子們的身體逐步進入狀態。熱身結束后,我宣告了本學期的新劇目——《給習爺爺的信》。孩子們即刻興奮地議論紛紛,對于這個與她們日常生活緊密相連的主題,她們滿懷期待與好奇。我讓孩子們安靜下來,開始詳盡地闡釋這個劇目的背景和情節。《給習爺爺的信》是一支飽含深情與敬意的舞蹈,旨在通過舞者的動作和表情,傳遞出孩子們對習爺爺的敬愛與感激之情。讓同學們探討你們應當感激習爺爺的緣由?倘若你們的信習爺爺能夠接收,你們將會如何書寫呢?在教學過程中,我注重引導孩子們深入領會舞蹈的內涵與背后的意義,使她們能夠用心去演繹每一個動作和表情。首先,我會向孩子們介紹舞蹈的背景和目的,讓她們明白這支舞蹈不單是一種藝術表演,更是一種情感的傳遞。接著,我會示范舞蹈動作,讓孩子們能夠清晰地觀察到每一個動作的細節和要點。在示范過程中,我會注重展現舞蹈的情感和意境,讓孩子們能夠感受到舞蹈的魅力與內涵。

    在接下來的日子里,我們共同練習舞蹈動作。在練習過程中,我會持續糾正孩子們的動作和姿勢,讓她們能夠逐步掌握舞蹈的技巧和要領。同時,我也會引導孩子們去體悟舞蹈的情感和意境,讓她們能夠用心去演繹每一個動作和表情。

    為了讓孩子們更好地掌握舞蹈,我還會組織一些互動與合作的活動。例如,讓孩子們分成小組進行舞蹈練習和表演,使她們能夠相互學習和交流,不斷提升自身的舞蹈水平。同時,我也會鼓勵孩子們在舞蹈中發揮自身的想象力和創造力,讓她們能夠以自己的方式去演繹這支舞蹈。在教學過程中,我始終秉持以孩子們為中心的教學理念,注重培育她們的舞蹈技能和情感表達能力。同時,我也會不斷反思和改進自己的教學方法與方式,使舞蹈教學更為生動、有趣且有效。 

    西安市藝術展演在十月舉行,彼時肺炎侵襲著每一位小朋友的身體,舞蹈隊中有五個孩子受到感染,距離比賽一周時有三位孩子確定無法參加。這一周,內心惶恐不安,每日看到微信有新消息便擔心是家長發來的病假信息。所幸我的孩子們皆是小戰士。有發高燒仍堅決參加比賽的,有一人從三亞飛回西安的,有身體欠佳依然堅持排練的,有各方協調支持我們的領導,有全力配合協調時間的家長……我們齊心協力、全力以赴,良好的結果自然而來。

    《給習爺爺的信》先后參與了區級、市級藝術展演,分別榮獲區級一等獎、市級二等獎。能夠進入市級比賽,是舞蹈校隊的又一次重大突破。在表演過程中,孩子們會通過自身的舞蹈語言和表情,向習爺爺傳遞出她們的敬愛與感激之情。通過此次表演,孩子們不僅能夠展現自身的舞蹈才華,更能夠深刻體悟到舞蹈的力量與美好。 

    二0二三年十月二十八日比賽結束后,我們毫無喘息之機,因為我早已選定新的劇目《再現花木蘭》。前兩個舞蹈均側重于情感表達,表演和故事感更為強烈。此次我意欲挑戰難度更高的。《再現花木蘭》是將舞蹈與武術相結合,通過肢體動作塑造花木蘭的形象,講述花木蘭的故事。是她,代父從軍,詮釋了中華民族的傳統美德。是她,在戰場上奮勇殺敵,詮釋了巾幗不讓須眉的氣魄。

    想象總是美好的,然而排練過程卻令我屢次崩潰。這個舞蹈對于我們舞蹈校隊的孩子而言難度過大,節奏急促、動作密集、動作力度要求高、隊形調度復雜,一浪接著一浪。每節課我都在高聲呼喊,氣得我胸悶氣短,下課前還需平復心情為學生鼓勁加油。就這樣,在批評指正和激勵鼓舞中我們迎來了備賽的一周,每天下午的連續排練,再炎熱再疲憊所有人都按時參與,這是我們最基本的態度。反復磨傷的膝蓋、汗水浸濕的衣服是我們的精神象征。排練時看到一個個小腿忙碌的模樣,我都被氣笑了,你們是如此勇敢、如此努力、如此具備團隊精神、如此在乎團隊的榮譽……比賽當天,我在側臺看到一個個小小的身影是如此的堅定,此時無論動作、隊形、表情還是眼神都已不再重要,你們的精神深深感動著我,我的淚水在眼眶中打轉…… 

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    孩子們堅強勇敢、無所畏懼,我為這個團隊擁有他們而自豪!每一個人都竭盡全力去理解花木蘭、表現花木蘭、成為花木蘭、再現花木蘭。依舊是那句話:齊心協力、全力以赴,良好的結果自然而來。

    每次比賽不僅讓孩子們獲取了諸多關于表演的知識和技能,更為重要的是,她們通過這個角色更為深入地理解了家國情懷和責任擔當。我堅信,在未來的日子里,她們會帶著這份理解和感悟,更為勤奮地學習和成長。而我也堅信,舞蹈校隊在未來的比賽中將會不斷斬獲更為卓越的成績,為學校增光添彩。

    挑戰依然延續,我們始終行進在路上。

     


    (責任編輯:賀中彬)
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