體育如今越來越受到重視。前不久，在十三屆全國人大常委會第三十五次會議上表決通過的《中華人民共和國體育法（修訂草案）》明確規(guī)定，將體育科目納入初中、高中學業(yè)水平考試范圍，并于2023年1月1日起施行。體育正式納入初高中學業(yè)水平考試范圍成為定局。

上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對2008名學生家長進行的一項調(diào)查顯示，將高中體育成績納入學業(yè)水平考試，86.7%的受訪家長表示支持，71.9%的受訪家長認為能有效提高家校對學生運動的重視。科學評分標準如何制定、是否會增加學生學業(yè)負擔、如何保證考試公平性是受訪家長關注的三大問題。

高中體育成績納入學業(yè)水平考試，86.7%受訪家長表示支持

今年41歲的許強有一個讀小學六年級的女兒。他常聽女兒放學回來說“今天的體育課被占用了”。“連小學都一再擠占體育課程，中學的情況就更嚴重了”。他感到，孩子是很想上體育課的，“我非常看好將體育成績納入學業(yè)水平考試。這樣體育課就會得到重視”。

四川自貢的郭麗麗孩子今年上初二。她也非常支持將體育成績納入學業(yè)水平考試，“能促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展”。

86.7%的受訪家長支持將高中體育成績納入學業(yè)水平考試，其中26.1%非常支持。

“孩子一上高中，學校和家庭就都進入了備考狀態(tài)，體育鍛煉總是容易被忽略。將體育成績納入學業(yè)水平考試，一定會提高家校對孩子體育的重視。”浙江杭州44歲的羅青孩子今年剛上大學。“不過我也擔心一部分家長會偏移重心，不關心孩子的體育素養(yǎng)，只關心‘孩子能不能拿滿分或高分’”。

對此，中國教育科學研究院研究員、中國教育學會學術委員儲朝暉指出，如果只是把體育放到會考考試科目里去，而沒有一個恰當?shù)脑u價體系，就容易讓體育科目帶有功利性，脫離增強學生體質(zhì)的初衷。他認為，建立科學合理的評價體系很關鍵。

高中體育成績納入學業(yè)水平考試，71.9%的受訪家長認為能有效提高家校對學生運動的重視。其中，受訪高中生家長認同度最高（77.3%），其次是初中生家長（72.1%）。

科學評分標準如何制定、是否增加學生學業(yè)負擔、如何保證考試公平性是受訪家長關注的三大問題

許強很關注體育科目考試的內(nèi)容與形式。“比如有沒有筆試，有沒有體測，各種形式的分數(shù)占比如何。如果考試當天孩子出現(xiàn)身體不適等突發(fā)情況，會有機會進行調(diào)整嗎？”

羅青介紹，目前浙江省有“三位一體”招生模式，是對學生的學業(yè)水平、綜合素質(zhì)、高考成績?nèi)矫孢M行綜合評價，學生填報的志愿批次是提前批。她表示，將體育成績納入學業(yè)水平考試，會不會影響參加高考的提前批招生是很多家長關心的。“未來體育納入學業(yè)水平考試，在‘三位一體’招生中，體育科目是否具有其他科目同等的效力？”

羅青的女兒身材瘦小，體育不是強項，“浙江中考成績中體育占30分，為了不讓體育科目拉分，孩子付出了很多努力拿到滿分。升學考試是‘差一分就差一操場人’，高考更是。我擔心高中體育成績納入學業(yè)考試，會給孩子增加壓力，反而達不到體育鍛煉的效果。孩子們的運動長項各有不同，體育考試中項目的確定也很重要。學生有沒有選擇的權利？如何在自選的基礎上保證公正公平？”

儲朝暉也表示，不同的學生運動能力、技巧、擅長都各有差異，很難用一個標準進行衡量。“體育學科的宗旨是增強體質(zhì)，更多體現(xiàn)的是個體體質(zhì)的提升，所以在體育成績的確定上，我認為應當將學生個體體質(zhì)的增強作為一個考量指標，建立起一個針對個體體質(zhì)相對發(fā)展狀況的測試”。

將體育納入學業(yè)水平考試，家長都關心哪些問題？數(shù)據(jù)顯示，科學評分標準如何制定最受家長們關注，61.6%的受訪家長選擇了此項。其次為是否會增加學生的學業(yè)負擔（61.1%）。其他主要還有：如何保證考試公平性（54.4%），特殊人群和不同體質(zhì)學生如何考量（53.9%），測評體育項目如何確定（36.1%）。

69.7%受訪家長希望做好體育類用地規(guī)劃與建設，滿足青少年健身需求

儲朝暉指出，將體育成績納入高中學業(yè)水平考試，公平性的問題值得關注。“一個是不同孩子的身體條件不同，項目有選擇性更加合理。另一個是城鄉(xiāng)教育條件的差異。城里的孩子有更好的場地、更好的教師資源。農(nóng)村的孩子沒有這樣的條件，尤其是在一些技巧性、技術性的項目上，是要落后的”。在很多家長關注的考試形式上，他認為體育成績是過程性的，不能由一次考試就決定學生成績，而且相比紙質(zhì)測試，運動測評更加重要。

羅青認為，提高體育科目地位，增強學生體育運動能力，學校應當發(fā)揮主要作用。她希望學校能改善體育硬件設施條件與環(huán)境，運動道具要配齊，配套設施要跟上。在體育領域要加強人才引進，吸引優(yōu)秀的體育老師來校參與教學。在文化課與體育課的課時配比上也要做好平衡。

“作為家長，我也深深感到自身的體育運動知識儲備不足，對孩子鍛煉的指導作用發(fā)揮得很有限。特別希望相關部門能關注到家長需求，給予指導。比如，怎樣的鍛煉程度是合理的，怎樣確保孩子在家運動的安全，以及基本的運動技巧。”許強說。

郭麗麗感到，方便孩子們進行日常體育活動的場地很有限，“比如有的社區(qū)沒有健身區(qū)域，有的規(guī)劃了但存在器材少、破損老舊等問題。希望未來規(guī)劃中能關注到未成年人運動鍛煉的需求”。

推進并加強學生體育運動，69.7%的受訪家長希望做好體育類用地規(guī)劃與建設，滿足青少年健身需求，67.8%的受訪家長認為要加強學校體育場館建設，提升硬件設施，62.4%的受訪家長期待各地推進綜合性體育運動學校、業(yè)余體校的建設，54.7%的受訪家長希望能為各年齡段學生制訂個性化體育活動方案。

受訪家長中，孩子處于學齡前的占15.8%，上小學的占29.8%，上初中的占28.2%，上高中的占26.1%。