4月24日上午，由寶雞市教育局主辦、寶雞教育學(xué)院承辦的“2022年寶雞市師德師風(fēng)管理者培訓(xùn)”在寶雞市教育中心順利開班。在聽課學(xué)習(xí)間隙，4月25日晚7點至9點15分，師德師風(fēng)培訓(xùn)班在班主任組織下，班委會成員5人，與培訓(xùn)班內(nèi)7位校長，召開師德師風(fēng)建設(shè)教育研討活動。

　　與會各位教育同仁結(jié)合自己學(xué)校、教育實踐、現(xiàn)實現(xiàn)狀等師德師風(fēng)建設(shè)中有關(guān)問題，進行了自由發(fā)言。研討活動氣氛熱烈，積極踴躍，深入淺出，原定一個小時結(jié)束，過點了，大家仍興趣盎然。大家深感，聚焦問題，探討的有意義，有價值，有啟發(fā)。現(xiàn)將討論內(nèi)容整理如下，供各位批評指正。

　　一、師德師風(fēng)到底是個什么問題？

　　討論認為，師德師風(fēng)是社會問題，因為社會各界都比較關(guān)注，因此，需要監(jiān)督與他律，加強制度建設(shè)，更是個人問題，需要自覺與自律，重點內(nèi)修內(nèi)塑。

　　二、師德師風(fēng)受制因素有哪些？

　　討論認為，師德與一個教師的思想、認識、站位、情懷、心理、情緒、態(tài)度、人品、追求、性格、基因、格局、教育（自己所受教育、家風(fēng)）有關(guān)。

　　三、師德師風(fēng)建設(shè)著力點在哪里？

　　關(guān)鍵在內(nèi)因，在人自身，重點在學(xué)思踐悟，知行合一。

　　四、如何加強師德師風(fēng)建設(shè)？

　　討論認為，在個人層面：需要提高自身修養(yǎng)；在社會層面：一方面營造好良好的輿論氛圍，另一方面要加強對教師的塑造、教育、培養(yǎng)。同時，需要豐富建設(shè)途徑，如讀書學(xué)習(xí)，聽師德報告，反思等。在制度層面：需要加強和完善制度建設(shè)。既重正向激勵，又重反向制約（懲處）。

　　五、如何評價考核？

　　討論認為，有三個觀點：

　　1.比較抽象，比較模糊，有難度，難在不像理科題目。

　　2.堅持的原則是“定量評價+定性評價”，即結(jié)合表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)（效）果。

　　3.校情不同，權(quán)重不同。沒有放之四海而皆準的模式，只有適合自己的才是最好的。評價考核需要因地制宜，因校施策。（趙廣才 ）

　　新時代的教師不應(yīng)再是燃燒自己、照亮別人的蠟燭形象，應(yīng)能體悟到生命成長的喜悅和職場的精彩。新時代的師德形象應(yīng)是愉悅幸福、生機活力、敬德修業(yè)、剛健勇為的。

　　——國家開放大學(xué)政法學(xué)部部長劉驚鐸教授